快三走势图今天不必死记硬背,快速阅读的四个

人们解决世界上的问题,靠的是大脑的思维和智慧,而不是照搬书本。

快速阅读的四个特点

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其他一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

  指导教授是个极其有名的音乐大师。授课的第一天,他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!”他说。乐谱的难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不成熟,回去好好练习!”教授在下课时,如此叮嘱学生。

一是“眼脑直映”的提取信息特点。人们在快速阅读和记忆中直接采取“眼脑直映”的方式接收书籍的各种信息,它极大地省略了“读”和“听”这两个中间环节,但这并不影响记忆效果。“眼脑直映”最大限度地减少眼停的次数及时间,充分发挥眼跳快、思维快这两大优势,从而达到了快速阅读的目的。举例说明,先天性聋哑人的头脑中是没有声音概念的,当然不能进行读和听了,但这并不妨碍他们学习各种知识和掌握技能,在经过聋哑学校的教育后,他们不仅能够读书看报,认知世界上的万事万物,而且还能写文章,表达自己的思想感情。由此可见,人类学习的“读”和“听”过程并非阅读的必须条件。**

爱因斯坦由于创立了相对论而一举成名,成为二十世纪最伟大的科学大师。

  学生练习了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给他一份难度更高的乐谱,“试试看吧!”上星期的课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。


1921年春天,爱因斯坦到美国组织募捐,为犹太族青年创办一所大学筹款。当时许多美国人想了解爱因斯坦究竟读了多少书,知识程度究竟如何,于是提出了许多问题:“您记不记得声音的速度是多少?”,“您怎样记才能记住许多东西?”,“您是把所有的东西都记在笔记本上随身携带吗?”……

  第三周。更难的乐谱又出现了。两样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困忧,然后把它带回去练习,接着再回到课堂上,重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周练习而有驾轻就熟的感觉,学生感到越来越不安、沮丧和气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。


爱因斯坦却莞尔一笑:“我从来不携带什么记着所有东西的笔记本,我常使自己的头脑轻松,以便把全部精力集中到我所要研究的问题上。至于你们问我声音的速度是多少,这我很难确切地回答,需要查一查物理学辞典,因为我从来不大注意去记辞典上可以查到的东西……”

  教授没开口,他抽出最早的那份乐谱,交给了学生。“弹奏吧!”他以坚定的目光望着学生。

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“那您脑子里尽记些什么呀?”“我记的是书本上还没有的东西。”爱因斯坦又说:“仅仅死记那些书本上可以查到的东西,什么事件啦,人名啦、公式啦,等等,根本就不用上大学。我觉得,高等教育必须充分重视培养学生会思考和探索问题的本领。人们解决世界上的问题,靠的是大脑的思维和智慧,而不是照搬书本”。

  不可思议的事情发生了,连学生自己都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现出超高水准的表现……演奏结束后,学生怔怔地望着老师,说不出话来。

二是“注意力高度集中式”的特点。学习者没有思维的高度集中就没有快速阅读的学习过程及效果。即使有时你也在学习和训练快速阅读记忆,那是不会有好的训练效果的。超级速读记忆的学习和训练是必须在参与人思想高度集中和注意力高度集中的状态下进行的。不然快速闪跳的字符或内容你怎么看得清楚和记得住呢?思想和注意力的高度集中是以获取有用信息为目的的一种创造性的理解记忆过程,因此必须要求训练者全神贯注进行学习和训练,尽管它强调阅读速度要快,但绝不是不求甚解的快速浏览,而是更注重理解程度和记忆效果。**

  “如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那分乐谱,就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。

三是“无声思维语言”的特点。超级速读记忆法在训练中所运用的都是人类无声的思维语言,只有用它才能达到快速的要求。它具有简洁、跳跃和无声的特性,是人们在头脑中思索、解决问题时产生和运用的高级思维语言。未经训练的人眼接受文字信息的速度远远低于大脑的思维速度。所以在许多时候人们在用视觉来感知文字符号时的速度就比较慢些,需要逐字逐句地进行,同时放慢思维来适应阅读和理解的慢速度。但如果学习者已经习惯运用无声的思维语言进行思考和想像,那他的阅读速度和思维时候就会同步,阅读效果和记忆能力同时都会得到稳步提高。**

  悟语:人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?因为,人,确实有无限的潜力!


  恰到好处就是幸福


  需要的时候得到的满足,就是一种幸福!

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  有一个人,他生前善良且热心助人,所以在他死后,升上天堂,做了天使。他当了天使后,仍时常到凡间帮助人,希望感受到幸福的味道。

**四是“聚焦式吸取信息”的特点。要学习好超级速读记忆法就必须认识它的若干特点,并能有效地理解和运用它,这样才能根据其特点去学习和掌握。“聚焦式吸取”特点主要有以下三个方面:首先是指我们在学习中必须是有明确阅读的目的和看书指向。即你看书是为什么?学什么?要记什么?有目的性的学习是取得看书成效的前提。其次是指对看书的内容采取一种“去粗取精”式的提取方法。从文字、句子和段落当中迅速吸取有价值的信息,在阅读中中迅速把那些无关紧要的内容过滤掉,不仅使看书重点更突出、书的脉络更清晰,还减轻了大脑负担。其三是指以采取“关键词”的提取方式学习与训练。这样我们就可以用较少的时间去获取较多的信息量。正如爱因斯坦所说的那样,速读就是“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西,把其他一切统统抛掉;也就是抛掉使头脑负担过重并使自己偏离要点的一切东西。”**

  一日,他遇见一个农夫,农夫的样子非常困恼,他向天使诉说:“我家的水牛刚死了,没它帮忙犁田,那我怎能下田作业呢?”

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  于是天使赐他一只健壮的水牛,农夫很高兴,天使在他身上感受到幸福的味道。

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  又一日,他遇见一个男人,男人非常沮丧,他向天使诉说:“我的钱被骗光了,没盘川回乡。”

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  于是天使给他银两做路费,男人很高兴,天使在他身上感受到幸福的味道。

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  又一日,他遇见一个诗人,诗人年青、英俊、有才华且富有,妻子貌美而温柔,但他却过得不快活。

  天使问他“你不快乐吗?我能帮你吗?”

  诗人对天使说:“我什么也有,只欠一样东西,你能够给我吗?”

  天使回答说“可以。你要什么我也可以给你。”

  诗人直直的望着天使“我要的是幸福。”

  这下子把天使难倒了,天使想了想,说“我明白了。”

  然后把诗人所拥有的都拿走。

  天使拿走诗人的才华,毁去他的容貌,夺去他的财产,和他妻子的性命。

  天使做完这些事后,便离去了。

  一个月后,天使再回到诗人的身边,他那时饿得半死,衣衫褴褛地躺在地上挣扎。

  于是,天使把他的一切还给他。

  然后,又离去了。

  半个月后,天使再去看看诗人。

  这次,诗人搂着妻子,不住向天使道谢。

  因为,他得到幸福了。

  你曾觉得孤独?你尝过幸福的味道?孤寂、璀璨本就是形容词,所有的形容词都是比较的。没尝过孤寂,又怎知何谓璀璨的人生?孤寂又岂非人生之必经?人很奇怪,每每要到失去,才懂得珍惜。其实,幸早就放就在你的面前。肚子饿坏的时候,有一碗热腾腾的拉面放在你眼前,幸福。累得半死的时候,扑上软软的床,也是幸福。哭得要命的时候,旁边温柔的递来一张纸巾,更是幸福。

  幸福本没有绝对的定义,平常一些小事也往往能撼动你的心灵,幸福与否,只在乎你的心怎么看待。

  不必死记硬背

  人们解决世界上的问题,靠的是大脑的思维和智慧,而不是照搬书本。

  在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其他一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

  爱因斯坦由于创立了相对论而一举成名,成为二十世纪最伟大的科学大师。

  1921年春天,爱因斯坦到美国组织募捐,为犹太族青年创办一所大学筹款。当时许多美国人想了解爱因斯坦究竟读了多少书,知识程度究竟如何,于是提出了许多问题:“您记不记得声音的速度是多少?”,“您怎样记才能记住许多东西?”,“您是把所有的东西都记在笔记本上随身携带吗?”……

  爱因斯坦却莞尔一笑:“我从来不携带什么记着所有东西的笔记本,我常使自己的头脑轻松,以便把全部精力集中到我所要研究的问题上。至于你们问我声音的速度是多少,这我很难确切地回答,需要查一查物理学辞典,因为我从来不大注意去记辞典上可以查到的东西……”

  “那您脑子里尽记些什么呀?”“我记的是书本上还没有的东西。”爱因斯坦又说:“仅仅死记那些书本上可以查到的东西,什么事件啦,人名啦、公式啦,等等,根本就不用上大学。我觉得,高等教育必须充分重视培养学生会思考和探索问题的本领。人们解决世界上的问题,靠的是大脑的思维和智慧,而不是照搬书本”。

  焦耳的故事

  在学习知识的时候,不能只考虑自己的兴趣,也要充分考虑每一门知识对自己未来的可能影响。

  数学是一切自然科学的基础,打好了这一基础,知识的大厦才会牢固。在学习知识的时候,不能只考虑自己的兴趣,也要充分考虑每一门知识对自己未来的可能影响。

  19世纪初,一个早晨,英国一家酿酒厂的老板带着他的两个儿子,来到著名科学家道尔顿的家里,恳求道尔顿教这两个孩子学习科学知识。那个年龄较小、机智活泼的孩子,名叫詹姆斯·焦耳。

  道尔顿是位严格的老师。开始,他并没有给孩子们讲授物理和化学的原理,而是讲了许多高深的数学知识。

  “讲这些枯燥的数学有什么用?若能讲讲那些有趣的电学实验该多好!”焦耳有些不耐烦了。

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